De los planteamientos generales en el encuentro la Universidad Mediadora de Cultura surgen ideas sobre las cuales el docente universitario necesita ahondar más: ¿Por qué la universidad es considerada una institución consumidora de conocimiento? ¿Qué papel juega la investigación en el ejercicio docente y la necesidad de un impacto en el medio social y cultural en el cual se encuentra? ¿por qué se genera la tensión eficiencia y calidad en el servicio y políticas educativas en la educación superior? Comente en el foro su propia reflexión
Aparentemente y según algunos autores la univerisidad es consumidora de conocimiento, sin embargo considero que la universidad es consumidora y productora no sólo de conocimiento, sino de información.
ResponderEliminarEso queire decir, que la universidad consume información de las bases de datos virtuales y no virtuales, los analiza y retroalimenta para luego producir más información y conocimientos que sustentan el trabajo de la sociedad.
Considero que el papel de la universidad para la sociedad es muy importante, -por eso la necesidad de que quienes hacen parte de ella-, realmente tengan un verdadero amor hacia el conocimiento, validen los conocimientos de los otros, apoyen la formación de sus estudiantes y se entrelacen con los conocimientos que producen otras fuentes de saber como por ejemplo el de la industria.
Es importante recordar que el docente universitario, debe unir la teoría a la práctica y hacer de ella una unidad en la que la investigación garantice el desarrollo y el progreso social, además de la construcción colectiva del mismo.
Por eso el docente universitario está llamado a trabajar árduamente desde su disciplina, pero sin olvidar las políticas universitarias que propician a la vez la creación de grupos interdisciplinarios, con los que se espera que se logre un conocimiento más completo de la realidad.
Amparo Romero R
Buenas noches estimada docente y compañeros
ResponderEliminar¿Por qué la universidad es considerada una institución consumidora de conocimiento? Pensaría porque la gran mayoría de su tiempo lo emplea en tomar conocimiento existente para darlo a conocer y poner en práctica con sus estudiantes y docentes, y esto en sí mismo no está mal, ya que es aprovechar el conocimiento en pro de una sociedad mejor, es llevar el conocimiento a la transcendía, es darle relevancia espacio de discusión y transformación, sin embargo no solo estamos llamados como docentes a ser consumidores de conocimiento, sino que debemos generar conocimiento, conocimiento que solo se logra a través de la investigación, pero no investigación como hecho aislado y oportunista a la hora de optar por un grado académico o escalafón, sino investigación por convicción, proceso y deseo de una sociedad mejor. Esto lleva a resolver la segunda pregunta ¿Qué papel juega la investigación en el ejercicio docente y la necesidad de un impacto en el medio social y cultural en el cual se encuentra? Definitivamente es una de nuestras funciones inminentes, se deben romper paradigmas y dejar a un lado los estigmas tales que la investigación es de otros, es aburrida, desagradecida y no remunerada y pensar como siempre en nuestro lugar como agentes de mudanza hacia nuevos procesos en la labor docente. Por último ante la pregunta ¿por qué se genera la tensión eficiencia y calidad en el servicio y políticas educativas en la educación superior? Por lo mismo necesitamos legitimación y reconocimiento al esfuerzo, estas políticas nos dan las directrices, pero la verdadera migración se hará con actitud, el conocimiento finalmente se enseña, las habilidades se entrenan, pero la actitud esta sí que requiere de trabajo.
Cordialmente,
Catherine Esteba Ojeda
¿Por qué la universidad es considerada una institución consumidora de conocimiento? es una pregunta difícil y debe ser abordada desde diferentes puntos de vista, como estudiante de universidad pública es maravillosa lo que puede uno aprender y compartir muchas formas de pensar y ver el mundo que nos rodea decidir en el camino que más se ajuste a sus ideales, como docente veo que el conocimiento es mercantilista es decir el estudiante es un cliente que hay que cumplirle con unos datos y llenarlo de conceptos complicados para que él se sienta que está en la universidad, se observa que se hace lo que el estudiante pide y no se deja fluir la universidad en dimensión verdadera como mediadora de cultura bye.
ResponderEliminarCordial saludo Compañeros y compañeras:
ResponderEliminar1. ¿Por qué la universidad es considerada una institución consumidora de conocimiento? Considero que se pueden dar dos respuestas a este cuestionamiento: (a)Porque históricamente se le asignó ese rol. es decir, las Universidades desde su creación han asumido la tarea de recopliar el conocimiento y reproducirlo según las necesidades del momento histórico en que se vive. (B)Porque, como la universidad es un producto social, y responde a exigencias políticas, económicas, culturales del moemento histórico en que vive, "consume el conocimiento que los poderes de turno le imponen. Así, encontramos en la Baja Edad Media, una universidad que consumía el conocimiento avalado por la Iglesia Católica y lo reproducía para enseñar a las personas lo que a la Iglesia le convenía.
2. ¿Qué papel juega la investigación en el ejercicio docente y la necesidad de un impacto en el medio social y cultural en el cual se encuentra? Es indudable que la investigación hizo que el ser humano creara un mundo a su medida (Computadores, electrodomésticos, telefonía, etc.)Por ello, siempre he creído que se debe fomentar en los estudiantes el espíritu investigativo a todo nivel. Por ejemplo, y aunque es una tentativa muy simple, siempre en mis clases procuro enseñar a los estudiantes a ver la ética desde situaciones problémicas, que requieren de un proceso de contrastación de las hipótesis de los demás para llegar a una solución que beneficie a todos. Creo en la necesidad de formar en las personas ese espíritu investigativo, que no se contenta con explicaciones simples, que indaga diversos puntos de vista, que genera nuevas formas de ver las cosas, que transforma la realidad para beneficio personal y general.
3. ¿Por qué se genera la tensión eficiencia y calidad en el servicio y políticas educativas en la educación superior? La tensión entre eficiencia y calidad de la educación superior se produce de acuerdo con los enfoques de las políticas educativas. Por ejemplo, si para el legislador "Eficiencia" educativa consiste en que todos los jóvenes, con posibilidad de serlo, estén en las instituciones educativas y no en las calles, aunque la infraestructura física no responda a estos requerimientos, entonces, para ser eficientes, debemos "hacinar" a los estudiantes en espacios inadecuados. Este hecho va en detrimento de la calidad de la educación. Esto es lo que ocurre actualmente con las llamada "calidad educativa" del ministerio de Educación: para ellos, calidad es sinónimo de cobertura, sin importarles cómo se dé esta.
Creo que el compromiso con el ser humano y su realidad debe ser nuestra meta, para ofrecer una educación de calidad, más aún ahora que la virtualidad ha despedazado los muros de las instituciones y ha ubicado a la educación en los ambientes más inverosímiles: el calor del hogar, un paruqe, un autobús, etc.
Buenas noches para todos realmente el tema de por que la universidad es consideraba como una institución consumidora de conocimiento, es muy seguramente por que inicialmente las universidades se dedicaban a tomar una teoría base y con ella desarrolla todo su procedimiento, es decir, un docente tomaba un autor guía y se debicaba a transcribir en su ejercicio docente las diferentes teorías o posturas del autor, un ejemplo de esto puede ser que algunos de nosotros nos encontramos con docentes de cuadernos de años de utilización y con de hojas amarillas don tenian toda su materia.
ResponderEliminarEn estos casos simplemente se consumia el conocimiento no se generaba o construia.
Estimada profesora y compañeros,
ResponderEliminar1. Considero que el conocimiento es la principal materia prima, en torno al cual gira la misión o papel que debe desempeñar la universidad. Este es tomado por profesores y alumnos en diferente grado, dependiendo de su nivel de formación y aprendizaje, para generar nuevos conocimientos, para autoedificarse, autoconstruirse, autoformarse. En ese sentido la universidad constituye el laboratorio mediante el cual el hombre y el sistema político y educativo deciden si toman el conocimiento como instrumento que le sirva para profesionalizarse y tener éxito económico individual, o para autocuestuinarse y pensar sistémicamente en la solución de problemas y el desarrollo social y cultural.
2. Si el docente no investiga, la facilitación y mediación del conocimiento, ante sus alumnos, se ve frenado, inmovilizado, impidiéndoles el desarrollo de la cultura y la búsqueda de nuevas y mejores comunidades. Si el docente investiga podrá problematizar las ideas recibidas, las falsas evidencias y propiciar en el estudiante el pensamiento interrogativo. Considero de vital importancia propiciar en los estudiantes la investigación mediante ejercicios, prácticas empresariales, talleres que les permitan a los estudiantes conectar la teoría con la aplicación práctica.
3. Considero que una cosa es el deber ser de la universidad como instrumento o fábrica donde el hombre se autoedifica y procesa el conocimiento para el desarrollo social y cultural de la humanidad, y otra los lineamientos o políticas educativas gubernamentales, condicionadas por múltiples intereses, sobre todo el económico, que pretendiendo optimizar los recursos, le afectan el rumbo a la verdadera educación, sacrificando su calidad.