Hemos analizado que a la Universidad como institución formadora de cultura juega un papel muy importante en los asuntos: sociales, políticos ambientales, comunitarios y de investigación de una nación. Este hecho implica cambios de distinta naturaleza en la forma en que el docente ha ejercido su labor ya que al parecer lo hecho hasta ahora, no ha movilizado lo suficiente para alcanzar metas relacionadas con la calidad de la edución y especialmente la formación de seres libres capaces de dirigir su vida hacia la unidad, el desarrollo y el respeto.
Para participar en el foro la vamos a hacer bajo estas preguntas orientadoras:
Como debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido critico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
Como docente universitario. Como puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
El ejercicio profesional del docente exige el permanente mejoramiento de los procesos educativos que dinamizan su quehacer, promoviendo trasformaciones que mantengan la pertinencia de su labor en el tiempo y en los diferentes contextos.
Cordial saludo, queridos compañeros y compañeras. Comparto con ustedes mis puntos de vista con base en las preguntas que orientan este foro:
ResponderEliminar1. ¿Como debo crear un entorno para el aprendizaje, donde se integren el sentido critico en el que los estudiantes se sienta en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos? Una didáctica que me ha dado resultado a través de las aulas virtuales, en el aprendizaje de la Ética, es la realización de foros de discusión con base en un dilema moral. Los dilemas morales son situaciones que se prestan a diversas interpretaciones. En ellos, los estudiantes opinan y critican valorativamente lo que sus compañeros dicen y hacen contracríticas a lo que piensan de sus opiniones. De este modo, se crea un clima de constante aucrítica sobre sus puntos de vista.Al final del proceso, un considerable número de estudiantes ha manifestado agrado por la dinámica, pues ven que desarrolla en ellos competencias comunicativas.
De igual modo, los análisis de casos, la construcción colectiva de un documento, etc, a través de herramientas de la Web 2.0 ofrecen ambientes siempre novedosos para los estudiantes.
2. ¿Que habilidades de rozamiento necesitarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina? Con respecto a la Ética, por ejemplo, es importante que los estudiantes desarrollen: (a)habilidades interpretativas, no sólo de textos, videos, discos,etc., sino de la misma realidad, de modo que puedan dar respuestas moralmente buenas a todas las situaciones que les plantea la vida; (b) habilidades críticas y autocríticas, que los faculta para el trabajo en equipo y el desarrollo autónomo de su escala personal de valores; (c) habilidades prácticas para actuar moralmente bien en diversos contextos.
3. Como docente universitario, ¿Cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales? Siempre procuro, en los trabajos y tareas, tanto de manera individual como colectiva, ejercitar a los estudiantes en la interpretación, argumentación y proposición. La enseñanza de la ética exige que las personas entiendan la realidad, la analicen a fondo y, luego, tomen una posición crítica frente a ella. Igualmente, aunque en la virtualidad no es evaluable, busco que los estudiantes desarrollen habilidades mentales para la evaluación constante de lo que hacen.
4. ¿Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos? Creo que debo aprender a:
(a) ser más solidario con los estudiantes, de manera individual o colectiva, y con la forma como construyen el conocimiento.
(b)Trabajar en equipo con mis estudiantes, pues no soy depositario de la verdad, ni mucho menos de todo el conocimiento posible.
(c)Comprender que los estudiantes me pueden enseñar las cosas nuevas, esas que no se encuentran en libros ni en la internet, sino en la experiencia de vida de todos y cada uno de ellos.
(d) Utilizar cada vez más herramientas informáticas novedosas, que despiertan en los estudiantes el interés por el aprendizaje de nuevos temas.
Luis Eduardo, en tus argumentos emergen asuntos de la formación de los sujetos que se han dejado de lado, no por carecer de importancia, por el contrario es tan radical que no se puede abordar de cualquier manera
ResponderEliminarapreciados compañeros
ResponderEliminarDra. Maribel
reciban un caluroso abrazo
Me permito compartir mi opinión sobre los interrogantes planteados en el foro
Pienso que el factor principal para crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido critico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes es básicamente la MOTIVACION . Si los alumnos estudian sólo porque quieren sacar buenas notas o ser los mejores de la clase, no les irá tan bien como si estudian porque tienen interés. No resolverán problemas con tanta eficacia, no analizarán tan bien, no sintetizarán con la misma destreza mental, no razonarán tan lógicamente, ni tampoco se plantearán de manera habitual la misma clase de desafíos. A menudo optarán por problemas más sencillos, mientras que los que trabajan a partir de motivaciones intrínsecas escogerán tareas más ambiciosas. Pueden convertirse en lo que en algunos artículos se denomina «aprendices estratégicos», que se centran principalmente en que les vaya bien en la facultad, evitando cualquier desafío que pueda dañar su resultado académico y su expediente, y sin conseguir por lo general desarrollar una comprensión en profundidad. Nosotros como docentes debemos crear un entorno para el aprendizaje critico natural basado en preguntas y tareas que sean fascinantes para ellos; porque les provoca curiosidad que les motivaran a pensar creándose así un entorno donde los estudiantes puedan acertar y fallar si temor al fracaso.
¿Que habilidades de rozamiento necesitarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina? Nosotros como docentes debemos desarrollar en los estudiantes la capacidad para razonar sobre sus respuestas y no detenernos en la simple memorización de respuestas correctas observando que generalmente se tiene en cuenta es la capacidad de utilizar las evidencias a la hora de sacar conclusiones.
¿Como docente universitario. Como puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes estén en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
En nuestro quehacer como docente universitario debemos desarrollar en nuestros estudiantes el sentido de su pensamiento como el profesional que es o será, es decir haciéndolo reflexionar sobre el fundamento de su carrera, logrando que entienda que significa pensar como químico, arquitecto, ingeniero etc. Al igual que debemos saber cuales son las capacidades concretas de razonamiento abstracto que los estudiantes deben tener para comprender ciertos conceptos centrales de la disciplina; dónde es más fácil que tengan dificultades los estudiantes a la hora de leer o de resolver problemas en este campo, Cómo puedo estimularlos para que se esfuercen colectivamente, para que practiquen sus habilidades de razonamiento y cómo puedo proporcionarles una secuencia de experiencias que los animará a refinar sus habilidades del razonamiento.
¿Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
Debemos aprender que el conocimiento no se reparte ni se transfiere a los estudiantes como si ellos fueran recipientes vacios que hay que llenar de una serie de conceptos que muchas veces carecen de significado para ellos. No debemos centrarnos en la construcción de la explicación que la mayoría de veces parece más razonable, en lugar de ello debemos centrarnos en una que ayude y estimule a los estudiantes a construir sus propias explicaciones, a razonar, a extraer conclusiones, a actuar; convirtiéndose en los protagonistas del proceso de aprendizaje.
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ResponderEliminarDra Maribel
ResponderEliminarAprciados compañeros
Cordial saludo.
A continuación comparto con ustedes mi opinión sobre las preguntas que orientan el foro.
¿Como debo crear un entorno para el aprendizaje, donde se integren el sentido critico en el que los estudiantes se sienta en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Necesitamos despertar conciencia y esta debe ser propia de la formación. Es fundemental que los estudiantes y los docentes abandonen el miedo de ser diferentes ya que por este miedo no se aprende a pensar. El estudiante con miedo no es capaz de dialogar o de controvertir sino, que acepta todo lo que dice el maestro con una fe ciega lo que han dicho o dicen los diferentes escritores del algún tema que se este tratando. El docente tampoco que sea muy arrojado en lo que dice el también tiene miedo a ser diferente, libre en lo que dice y practica.
Necesitamos hacernos conciente de nuestra propia vida y ese poceso debe estar presente en la formación de cada pesrsona.
2. Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
Interpretativas, propositivas, argumentativas y comincativas.
3. Como docente universitario, ¿Cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Hacerlo conciente de lo que esta estudiando el por qué y el para qué, muchos de estos jóvenes ingresan a la univesidad a desarrollar o estudiar ciertas asiganturas de la profesión escogida y con el solo hecho de salir bien en todos los semetres es perfilarse como un buen profesional. A los estudiantes hay que ponerlos a pensar que razonen si es posible que construyan conocimientos ya sea en forma indivudual o en quipo de trabajo y estos que sean de forma argumentativa, propositivas e interpretavos.
4. ¿Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
*Entender que al formar uno reforma, es que el alumno nos esta *formando con sus conicimientos, con sus experiencias y con sus inquietudes.
*Que el enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
*Reconcer la importancia del alumno, acortar el distanciamiento producido por las viejas prácticas pedagógicas y darle un nuevo sentido a la enseñanza.
Dra. MARIBEL.
ResponderEliminarESTIMADOS COMPAÑEROS.
CORDIAL SALUDO.
Fue muy fructífero el compartir pedagógico del sábado pasado y muy apropiadas las técnicas utilizadas para el desarrollo del módulo “La Universidad Mediadora De Cultura”.
En la actualidad no podemos ser ajenos a la problemática económica, política y administrativa, de las universidades en Colombia. Soy un convencido de que es tiempo de cambiar algunos paradigmas en los cuáles se ha venido desarrollando la educación superior.
En todo este proceso de cambios el rol a desempeñar por el docente universitario es fundamental. Éste no se debe conformar con ser sólo un mero transmisor de sus conocimientos y dejar hasta allí el proceso. Tampoco debe habituarse a cumplir un horario en dos o tres universidades si n emplearse a fondo en ninguna y Mucho menos pensar que es el mejor porque su asignatura es la que más pierden en la universidad.
Por lo anterior pienso que para cultivar esos hálitos de pensamiento a los cuáles se refiere nuestra tutora se requiere un docente que sea ser el principal motivador de sus estudiantes en pro de la adquisición constante de logros y que se propicie un clima de verdadera confianza en donde se complementen el binomio docente-estudiante en la búsqueda de objetivos y metas comunes.
Ese entorno de aprendizaje entonces del cual nos invitan a reflexionar se debe construir brindando verdaderas oportunidades de aprendizaje sin imposiciones y presiones , todo lo contrario, llevar a los alumnos a su máxima producción intelectual y creativa motivándolos a seguir cuando tengan fallas y dificultades y sobre todo enseñarles a ser autónomos y a hacer valer sus ideas.
Por último pienso que entre las cosas que un docente debe aprender para mejorar sus prácticas pedagógicas es que a nivel intelectual se ponga a tono con las nuevas tendencias tecnológicas y de la ciencia de la informática para colocarlas al servicio de su de su quehacer pedagógico. Los docentes no deben estancarse mostrando sólo su propia visión de la asignaturas sino por el contrario fomentar siempre la investigación para discutir las temáticas desde diferentes puntos de vista y sobretodo escuchar y aprender de las experiencias de sus estudiantes.
Por: Luis Eduardo Vargas Medrano
Ana lucia gutierrez Nuñuez
ResponderEliminar1. ¿Cómo debo crear un entorno para el aprendizaje, donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sienta en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Se deben de emprender ciertas acciones como establecer en el aula un clima de confianza entre los estudiantes y docente, pero con respeto mutuo, eliminando cualquier tipo de discriminación tanto en el ámbito social, étnico , cultural etc. A demás debe establecerse un ambiente organizado de trabajo y sobre todo en el área de ciencias naturales se debe de disponer de un espacio y recursos didácticos fundamentales para alcanzar los objetivos propuestos
1. ¿Cómo debo crear un entorno para el aprendizaje, donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sienta en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Se deben de emprender ciertas acciones como establecer en el aula un clima de confianza entre los estudiantes y docente, pero con respeto mutuo, eliminando cualquier tipo de discriminación tanto en el ámbito social, étnico , cultural etc. A demás debe establecerse un ambiente organizado de trabajo y sobre todo en el área de ciencias naturales se debe de disponer de un espacio y recursos didácticos fundamentales para alcanzar los objetivos propuestos.
Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
se deben desarrollar capacidad para percibir, identificas, observar, discriminar ósea la capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o aspecto de un todo, pero sobre todo debe desarrollar un espíritu critico y analítico para que puedan resolver problemas que se le presente en su diario vivir.
Como docente universitario, ¿Cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Se debe ser más creativo e innovador a la hora de desarrollar las clases, no ser tan magistral. Hoy en día el papel del docente no es solo enseñar unos conocimientos que constantemente se están transformando si no ayudar a los estudiante aprender- hacer y aprender- aprender de manera autónoma en esta cultura de cambio y además se de de estimular su desarrollo cognitivo y personal mediante una serie de actividades criticas y explicativa utilizando para este fin herramientas como TIC y mantener una actitud investigativa en las aulas de clase
¿Qué debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
-Que debo tener en cuenta las diferencias individuales, pues cada niño tiene sus propias limitaciones y diferentes coeficientes intelectuales, por lo tanto no podemos tratar a todos por igual.
-Debo estar en constante capacitación para obtener mejores resultados con mi estudiante pues cada día surgen nuevos avances científicos y todo va cambiando y tenemos que estar a la par con la tecnología y la globalización
-Que las clases deben ser mas interactivas e investigativas para motivar a los estudiantes a que sean más críticos y analitos, capaces de construir su propio conocimiento.
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ResponderEliminarIntervención II parte
ResponderEliminar4. ¿Qué debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos? Para el logro de estos propósitos creo que es importante: 1) Tener mente abierta ante sugerencias y posibles cuestionamientos respecto a los contenidos de la asignatura. Como no existen verdades absolutas es importante tratar de ser flexible. Al respecto recuerdo una anécdota con un estudiante que cuestionó en términos muy fuertes el método de estudio, en especial, el método Ipler porque señalaba que ello es detractor de la literatura. Algunos estudiantes también cuestionan los libros de superación consideran que no se pueden considerar libros de literatura. Ante estas divergencias del conocimiento y ante los cambios que día a día se generan es necesario tener cierta flexibilidad y comprender las necesidades del estudiante. 2. Trabajo colaborativo en el que como docente o tutora me pueda involucrar en el trabajo de los estudiantes donde pueda compartir conocimientos. Esta labor no es unidireccional, es bidireccional, es la capacidad de interactuar, de compartir historias de vida y de destruir el paradigma respecto a que el docente es el ‘hacedor’ de la verdad. 3. Aprovechar al máximo las herramientas web 2.0 (slideshare, voxopop, flickr, bookmarks, videos, blogs, etc.), transformar las redes sociales en herramientas educativas. Me imagino un chat en el que podamos tener encuentros para discutir sobre temas de actualidad, sobre aquello que afecta nuestro entorno. Me imagino mi curso en facebook en el que los estudiantes se motiven a consultarlo como cuando se conectan para hablar con sus amigos, tener seguidores en mi blog. Son tantos los sueños pero en fin, lo importante es lograr que la asignatura tenga una funcionalidad en sus vidas y en su profesión, debido a que el aprendizaje es un proceso de transformación y de cambio que para nada es estático, todo cambia, todo evoluciona.
Dra Maribel
ResponderEliminarApreciados compañeros
Cordial saludo
¿Cómo debo crear un entorno para el aprendizaje, donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Cada día los cambios sociales traen consigo nuevos desafíos en la enseñanza universitaria mi desempeño es identificar con claridad una ciencia especifica o disciplina entregándoles herramientas como indagar, innovar, respetar sus puntos de vistas, teniendo un desempeño crítico y creativo, buscando estrategias de acción que les permita encontrar más de mejoramiento en las metodologías aplicadas generando con esto un ambiente de confianza.
¿Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
Las habilidades que debemos manejar son las esenciales, para enseñar c omo son las comunicativas, de organización las de retroalimentación para que los estudiantes aprendan a conocer, a convivir y a ser.
Como docente universitario, ¿Cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Las actitudes de los docentes tiene gran influencia en la habilidad de pensamiento de los estudiantes sobre todo en un periodo temprano de su vida. En el aula podemos estimular procesos de pensamientos a través de las siguientes actividades habilidades de escucha, aprendizaje colaborativo, solución de problemas concretos planteando preguntas que hagan pensar, ordenamiento secuencial, lluvias de ideas innovadoras para que el estudiante amplié y tome conciencia de su modo de pensar.
Con esto podemos conseguir la profundización del conocimiento y desarrollar destrezas para la adquisición de nuevos conocimientos.
¿Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
Hay que tener claro que debo enseñar, como lo debo enseñar, que procedimientos de aprendizajes voy a emplear y que procesos de pensamientos debo usar en los estudiantes
Dra. Maribel y compañeros del módulo, la universidad como mediadora de cultura.
ResponderEliminarCordial saludo.
Mi punto de vista sobre los interrogantes que orientan el foro:
1. Como debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?.
Una forma de crear un ambiente agradable para el aprendizaje donde se integre el sentido crítico y los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar, sería que ellos se sientan escuchados y atendidos en sus planteamientos, resaltando sus aciertos, pero también corrigiendo sus falencias, de tal forma que el estudiante sienta que está participando, que está aportando y que se puede equivocar en sus consideraciones, lo cual no es condición limitante para no participar sino por el contrario, el fallar o equivocarse le permite entender que no necesariamente tiene que estar en concordancia con el punto de vista de los demás y siempre hay otra oportunidad para aprender y continuar practicando y mejorando en sus opiniones.
2. Qué habilidades de razonamiento necesitarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?.
Para el caso de las Ciencias Naturales los estudiantes deben preocuparse por desarrollar las competencias básicas de esta área como son interpretar situaciones, establecer condiciones, plantear y argumentar hipótesis y regularidades, valorar el trabajo en Ciencias Naturales.
El docente de Ciencias Naturales, debe tener presente de promover en sus estudiantes estas competencias básicas para capacitarlo en resolver y enfrentar situaciones problémicas que se le presenten en su vida diaria.
3. Como docente universitario ¿cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes estén en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?.
Considero que el docente universitario debe crear conciencia en sus estudiantes de que debe enfocar sus estudios de acuerdo a sus capacidades y destrezas y no de acuerdo a sus interese económicos, sociales, familiares, porque esta situación se convierte en obstáculo para que el estudiante no desarrolle sus destrezas intelectuales. Lo más importante en la vida universitaria es que el estudiante se sienta a gusto con lo que hace, lo que aprende, porque de esta misma manera lo debe aplicar en su vida profesional y va ser feliz y hacer felices a los demás.
4. Qué debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?.
Debo tener en cuenta que el conocimiento no es algo estable, sino que se está renovando permanentemente, por tal motivo debo estar dispuesto a actualizarme para estar al día con los conocimientos y aplicaciones didácticas que me permitan llegar a mis estudiantes.
También debo tener en cuenta que en el proceso enseñanza- aprendizaje, los conocimientos fluyen en ambas direcciones, por tal motivo es importante tener en cuenta los conocimientos que tienen los estudiantes para también aprender de ellos.
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ResponderEliminarALVARO VALDELAMAR BEJARANO
ResponderEliminarApreciados compañeros
Dra. Maribel
Participo con mi opinión a través del análisis de los siguientes cuestionamientos de este foro:
1- Como debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Lo primero que espera un estudiante en el docente, es que sea consciente de su problemática individual frente su entorno social y académico, como estos factores afectan su desempeño, pro-actividad adquisición de nuevos conocimientos y proyecto de vida, este análisis y toma de conciencia por parte del docente universitario frente a la problemática de sus estudiantes es la base fundamental en la creación de un entorno adecuado para el aprendizaje ,se obtendrá con éxito la confianza de alumnado y un adecuado desarrollo académico.
2 - Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
La habilidad más importante de razonamiento se inicia en el propio docente y es ayudando al estudiante a aprender, de esta alianza fluirán de forma real y sincera el interés del estudiante en responder y preguntar para ampliar sus conocimientos dentro de la misma disciplina.
3 Como docente universitario. Como puedo cultivar hábitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Una de las estrategias es enmarcar al estudiante a través de la exploración sus competencias y habilidades, con su proyecto de vida. Concientizándolo de la importancia de su interacción en el habiente académico, social y familiar, la adquisición, exploración, investigación y ampliación en los nuevos conocimientos, sumado a los aportes que realice en su vida universitaria, todo esto se reafirmara como el principal peldaño para alcázar sus metas, lo que se reflejara en el futuro con la calidad de profesional que se está formando.
4 Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
Lo primodial ser sensible a los proceso de aprendizaje, la importancia e influencia del entorno académico y social desde la óptica individual en cada estudiante, tomar el tiempo necesario para esta exploración, de esta forma crear las estrategias individuales o colectivas, para lograr mis objetivos como docente universitario en formar profesionales integrales con vocación y ética
1- El entorno de aprendizaje debería estar conformado por herramientas pedagógicas acordes a la reflexión y al replanteamiento de teorías aceptadas como paradigmas, tales como el estudio de caso y la comprobación de teorías basadas en el método científico para lograr falsear los actuales paradigmas, también se debería hacer uso del modelo pedagógico socio-critico.
ResponderEliminar2- Las habilidades de razonamiento que necesitan desarrollar los estudiantes para responder preguntas que se plantean desde la misma disciplina son: la autocritica de la disciplina, capacidad para estudiar a fondo todos los por menores del origen de la disciplina, análisis de los estudios realizados, capacidad de encontrar fuente de información de primer orden.
3- Como docente universitario la forma que puedo cultivar hálitos de pensamiento para que mis estudiantes estén en la capacidad de usar sus destrezas intelectuales estén simulando situaciones reales en las cuales ellos tengan la necesidad de poner a funcionar todo su intelecto debido a que se enfrentaran con situaciones como estas en el ejercicio de su profesión.
4- Lo que debo aprender para transformar mi práctica docente en el logro de estos propósitos es desaprender lo aprendido para poder actualizar mi conocimiento de acuerdo a las estructuras cognitivas actuales y no realizar lo mismo que otras han venido haciendo sin actualizar sus herramientas pedagógicas. Concientizarme que el docente no es el que tiene la última palabra, es una persona que guía en la reestructuración del conocimiento.
Como debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
ResponderEliminarDebe haber una disposición al cambio y renovación incesante del conocimiento, transmitiendo la cultura como un proceso de cambio, teniendo esta como un proceso de avanzar y regresar inculcándoles que la universidad es una estructura e institución participe de dinámicas sociales y de cambios que constituyen la misma ciencia.
Enfocando al individuo hacia la ética profesional.
Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
Mostrando una visión del mundo que lo ubique a él y a la humanidad en el centro de nuestra reflexión y desarrollando conceptos integrados del conocimiento cultural ósea una transdisciplinariedad
Como docente universitario. Como puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Atravez de una transculturalizacion, buscando encontrarse así mismo mediante el encuentro con otras culturas y haciendo de éstas, una fusión que lo ayuda tomar para su beneficio lo mejor y más relevante de estos cultos.
Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
Escoger y comparar documentos que atraves de mi práctica pedagógica clarifiquen y enriquezcan mi quehacer docente.
Martha Elizabeth Bolaños E.
ResponderEliminarCordial saludo a todos y todas.
La docencia universitaria debe dar en sus clases, un enfoque crítico que brinde soluciones alternativas a las problemáticas del contexto; esto se logra en la medida que se generen los espacios propicios para el libre desarrollo de las ideas, sin estar circunscritos o limitados por estándares impuestos por las políticas del Estado y las instituciones que las legitiman.
La educación debe ser científica, crítica y al servicio de las mayorías.
La universidad debe ser un espacio pluralista donde converjan las distintas posiciones ideológicas, y donde éstas sean respetadas; además debe ser un espacio de libre cátedra.
Como docente universitario debo incentivar a mis estudiantes a que se documenten, para tener una visión holística de lo tratado y por consiguiente asumir una postura reflexiva que aporte nuevos conocimientos para la construcción de la sociedad.
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ResponderEliminar1.Utilizando una metodología participativa en donde el estudiante tenga responsabilidad en la construcción de su propio conocimiento.
ResponderEliminar2. Inducción, deducción, Analogía, razonamiento informal, solución de problemas
3. Aplicando estrategias pedagógicas innovadoras como por ejemplo el uso de mentefactos conceptuales, precategoriales y categoriales
4. Que solo un necio esperaría obtener resultados diferentes (alumnos con destrezas intelectuales mas desarrolladas) haciendo siempre lo mismo (practicas pedagógicas).
att: CARLINA DEL CARMEN HERNANDEZ HERNANDEZ
Sumergir a los estudiantes en un clima de confianza frente a las actividades propuestas en cada una de las tutorías en el campo específico que ellos han decidido seguir exige por parte de los docentes crear el ambiente propicio para lograr los objetivos de cada disciplina. En cuanto a los idiomas las posibilidades son muchas, partiendo desde la misma aptitud del tutor la cual es indispensable para inducir al estudiante a la adquisición de una nueva lengua, a crear y aprender de sus posibles fallas creando así un ser libre de temor y deseoso de continuar su proceso. Es en este proceso en donde la programación neurolingüística es fundamental. Ahora bien, actualmente entre las herramientas para tentar al estudiante a enfrentarse a retos interesantes en el aprendizaje de un idioma están las TIC y el desarrollo de proyectos enfocados en el desarrollo de su habilidad verbal y razonamiento abstracto y memoria. Son muchas las actividades que desarrollan también los razonamientos inductivo y deductivo, así como también el razonamiento espacial. De hecho, las personas que dominan otras lenguas demuestran habilidades de razonamiento eficaces.
ResponderEliminarSer un impulsador y un motivador, en la solución de problemas a través de la comunicación en otro idioma hace de la práctica docente un logro significativo.
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ResponderEliminarDra. Maribel
ResponderEliminarCompañeros
Reciban un cordial saludo
A continuación expongo mi punto de vista sobre los interrogantes planteados en el foro
1. ¿Como debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido critico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos?
Lo primero que hay que tener presente, es el rol que cumple la educación a nivel superior en donde el docente como orientador debe tener claro que el sujeto o los sujetos con los que interactúas, tienen intereses, están inmersos en una realidad social y que tienen muchas expectativas que intentan resolver. Para propiciar este entorno agradable y productivo, se debe identificar objetivamente cuales son los intereses y necesidades de los estudiantes y sobre esa base diseñar estrategias y temáticas que respondan a estas. Tener presente la diversidad en sentido general como elemento de fortalecimiento colectivo y crear conciencia en los educandos que ellos son los protagonistas de una realidad local, nacional y mundial y por ende responsables de los cambios y transformaciones que esta realidad demanda y como tal, deben asumir compromisos y ejercer el liderazgo correspondiente lo que debe constituirse en un reto motivante para ellos en aras de cumplir responsablemente esta tarea. En síntesis el estudiante debe comprender que su papel dentro de la sociedad, es fundamental y lo que implica que no debe escatimar esfuerzos para lograr cambios estructurales que permitan edificar una mejor sociedad.
2. Que habilidades de rozamiento encestarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina?
Fundamentalmente el análisis, la capacidad interpretativa, la argumentación y la proposición, la síntesis, la reflexión critica, la deducción y la inducción. Todas estas habilidades, algunas consideradas de pensamiento superior y algunas no mencionadas, son clave para dar respuestas a los interrogantes que se plantean en el seno de una disciplina y cuyo objetivo o finalidad es fortalecer y potencializar los procesos dentro de la misma área desde la diversidad hasta la integralidad.
3. ¿Como docente universitario. Como puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes en capacidad de usar sus destrezas intelectuales?
Debo fomentar la reflexión constante con el propósito de que los estudiantes identifiquen potencialidades, se descubran como individuos pensantes, reconozcan el papel que le corresponde desempeñar y de esta manera puedan diseñar su propio proyecto de vida y canalizar esfuerzos para alcanzar las metas propuestas.
4. ¿Que debo aprender para transformar mi práctica para el logro de estos propósitos?
Debo tener presente que los estudiantes son individuos que están dotados de actitudes y aptitudes y que la misión es desarrollar en ellos valores de autonomía, de la libertad de pensamiento y de canalizar acciones que tienen como fin fundamental transformar favorablemente las condiciones socioeconómicas, afectivas y políticas para el mejoramiento del entorno donde se desenvuelven
hola..-
ResponderEliminarPrimera parte
ResponderEliminar1. ¿Cómo debo crear un entorno para el aprendizaje donde se integren el sentido crítico en el que los estudiantes se sientan en confianza de probar, fallar y volver a empezar sumergidos en tareas fascinantes y desafiantes para ellos? Al respecto considero que es muy importante la relación que debe existir entre la universidad y el entorno, el contexto social, político, económico y cultural. En técnicas de comunicación en el aula virtual es bien interesante la propuesta de foros de debate respecto a la actualidad nacional porque el estudiante tiene que indagar sobre el tema cuestionado para poder participar y generar discusiones con argumentos. Siempre he considerado que el estudiante debe tener un sentido crítico y cuestionarse todo, incluso los conocimientos que está adquiriendo porque no hay verdades absolutas y todo es un constante aprendizaje. La universidad no puede funcionar como una especie de ‘burbuja’ respecto a la sociedad. Los estudiantes tienen que conocer su entorno y la forma en que determinadas políticas gubernamentales les pueden afectar. En este momento creo que las herramientas web 2.0 son un excelente complemento para ese proceso de aprendizaje mediante ‘prueba y error’ dentro de un ambiente de reflexión y trabajo colaborativo.
Primera parte: Segunda pregunta
ResponderEliminar2. ¿Qué habilidades de rozamiento necesitarían desarrollar los estudiantes para responder a preguntas que se plantean desde la misma disciplina? Considero que son muy importantes las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, escribir) para comprender y producir significados; autoconocimiento y percepción del entorno, empatía y asertividad; habilidades lingüísticas orales de comprensión auditiva y expresión oral; argumentativas y críticas para la interpretación de textos, y redacción de escritos y capacidad de persuasión para la construcción del discurso.
Primera parte - tercera pregunta
ResponderEliminar3. Como docente universitario, ¿cómo puedo cultivar hálitos de pensamiento de tal manera que mis estudiantes estén en capacidad de usar sus destrezas intelectuales? La clave es cultivar el espíritu crítico, el cuestionarse día a día. Ello se logra a través de actividades en las que puedan analizar, interpretar, argumentar, construir, crear. El trabajo colaborativo es una propuesta bien interesante por las críticas constructivas que de él se derivan, porque se está ante un constante intercambio de ideas, de juicios de valor. Otra estrategia didáctica que también he realizado es la oportunidad que ellos puedan investigar sobre los temas que más les llamen la atención porque así el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje, de un aprendizaje autónomo en el que reflexiona sobre los conocimientos que desea adquirir. Así el estudiante es el propio gestor de su aprendizaje porque puede compartir, refutar o cuestionar el conocimientos pero desde un nivel argumentativo.