http://www.youtube.com/watch?v=kH9zuiL3JeY&feature=related
Interesante el video que elabora Mario Alejandro Franco Guzmán: otro tipo de 'sujeción
http://vimeo.com/22025271
El ejercicio profesional del docente exige el permanente mejoramiento de los procesos educativos que dinamizan su quehacer, promoviendo trasformaciones que mantengan la pertinencia de su labor en el tiempo y en los diferentes contextos.
Qué le corresponde a la la docencia universitaria para que sus estudiantes no sen pensados y tomen la decisión de tener sus propias ideas dominando un pensamiento autónomo?
ResponderEliminarNos corresponde ser agentes que guían estos procesos de formación autónoma, autocritica y deliberante, a través de la implementación de metodologías activas que motiven el aprender-aprender, de lo contrario seguiremos perpetuando modelo centrados en el profesor en el que la argumentación, interpretación y proposición están ausentes, ahora con la nueva era de e-learning se abren nuevos espacios para el desarrollo de propias y legitimas ideas, pero lamentablemente en la mayoría de los caso se observa un panorama desalentador al mal interpretar aprendizaje autónomo como aprendizaje solitario. El verdadero cambio está en nuestra forma de enseñar, la cual no solo requiere de acogerse a una estrategia didáctica o pedagógica particular sino en crear conciencia colectiva en cada una de las actividades y recursos de nuestros cursos.
ResponderEliminarEs importante anotar que cada sociedad a través de la educación construye el pensamiento de sus ciudadanos. La educación por tanto es la que se encarga en la sociedad de transmitir saberes. Sin embargo, es importante anotar que la Escuela y la Universidad deben apoyar el desarrollo social y cada vez preocuparse más por desarrollar en los estudiantes una visión integral del mundo, en la que confluye el saber ser y el saber hacer como un todo.
ResponderEliminarAdemás, más que preocuparnos por formar estudiantes con saberes tecno científicos, debemos procurar la formación de personas que entiendan su rol dentro de la sociedad y que no se queden sólo en su papel productivo sino que entiendan que la sociedad es mucho más, que ella es un espacio de confluencia a todo nivel, donde quienes tienen la posibilidad de acceder a algún tipo de educación, tienen también gran responsabilidad con el futuro de sus comunidades y sociedades.
Creo que la educación en general no cohíbe, ya que sin ella las sociedades no podrían transmitir su legado y su cultura, lo que no permite el crecimiento autónomo de los educandos, tiene que ver con los modelos pedagógicos imperantes y con la posición del docente. De ahí la necesidad de mirar la educación como una posibilidad de fortalecimiento del conocimiento en la cual las formas de enseñar y aprender que manejamos son las que en últimas dicen qué tipo de estudiantes tenemos.
Teniendo en cuenta el concepto de Pierre Bourdie, de “Capital Cultural”, considero que en una sociedad democrática y pluralista como la colombiana, debemos promover la autonomía del estudiante a partir de él. Es decir, la universidad debe acoger el aporte que desde su rol doméstico lleva el estudiante, sin que por ello la universidad se convierta en perpetuadora de saberes desarticulados ajenos al desarrollo intelectual mundial.
ResponderEliminarLa universidad no puede convertirse como dice Humberto Eco, con respecto a la Abadía, en un sitio en el que la biblioteca era un lugar hermético y en el que su producción era escondida dentro de la propia biblioteca. Es decir en un sitio hermético en el que la producción que en ella se genera no se lleva a la sociedad, sino que por el contrario permanece oculta sin ningún impacto en la sociedad.
Los profesores universitarios deberíamos ponernos las gafas de Guillermo Baskeville, es decir: hacer una mirada diferente de nuestra sociedad, pero no solos, sino con los estudiantes, los grupos sociales y económicos.
Está al orden del día la idea de Platón de salir de la caverna e intentar descubrir la verdad, pero ello exige de los universitarios, léase maestros, estudiantes, administrativos y sociedad en general; despojarnos de teorías en declive y proponer el ensalzamiento del ser humano, como humano -no como ser biológico- y de analizar el compromiso ético de la producción del conocimiento. Ello no como una respuesta a la alarmante condición ambiental que genera la emergencia nuclear en el Japón, sino a la emergencia mundial que generan las sociedades no autosostenibles y de sociedades deshumanizantes y degradantes. No en vano Platón es considerado como un gran humanista de todos los tiempos.
yo creo que la motivación de cada estudiante es una poderosa arma de aprendizaje autónomo y como dijo Catherine que este aprendizaje no sea sinónimo de aprendizaje solitario, el docente debe buscar metodologías acordes con su materia en pro de motivar el gusto por la misma en los aprendices, cabe resaltar que la tecnología es una arma como E- learning pero no la panacea puede también ser fuente de desmotivación y no placer de las formas de aprender, además cada individuo debe explorar dentro de sí como explotar estas herramientas, la universidad como mediadora de cultura debe poner el espacio físico donde se realiza esta interacción de lo contrario está fallando en su fin gracias Feliz día.
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ResponderEliminarPienso que la universidad debe fomentar la autonomía, esto se logra a través de proyectos donde se resuelvan casos de la vida real.
ResponderEliminarComo se puede observar todos los casos no son iguales y tienen varias soluciones, y por ende no es válido "copiar y pegar" un modelo. Lo que es válido es que a a partir de las habilidades, conocimientos adquiridos y destrezas se formulen las mejores soluciones.
En este caso el docente será esta persona que guiará al estudiante a encontrar este camino.
Pienso que la autonomía en los estudiantes se ve fortalecida cuando cada uno de nosotros, como docentes, entendemos que a la par con los conocimientos que orientamos, debemos fortalecer la dimensión humana de nuestros estudiantes. Cuando valoramos cada aporte, cuando abrimos canales de comunicación, en un ambiente de cordialidad y de sincera búsqueda de la verdad, estamos fomentando la autonomía de los estudiantes. San Agustín dijo hace muchos siglos que la labor más importante de la educación es "hacer que el ser humano interior surja, se manifieste".
ResponderEliminarDurante mucho tiempo, los docentes vivimos con la idea de que lo importante era el ser humano exterior, es decir, el que es capaz de resolver una ecuación, de "demostrarme" que ha aprehendido mi discurso, el que me muestra actitudes que se equiparan con mis objetivos. Y, ¿cuáles objetivos? los objetivos que yo pensé en solitario; objetivos influidos por mis paradigamas sobre lo que debe ser la educación.
Sin embargo, en el momento actual, en donde los saberes, cada vez más, son construidos por equipos interdisciplinarios, nos damos cuenta que la participación, la autonomía y la creatividad de cada uno son importante. Por ello, todo aporte es valioso; toda opinión construye.
Los docentes contamos en la actualidad con infinidad de recursos para cumplir esta tarea de hacer surgir el ser humano interior, por ejemplo con las herramientas virtuales.
La autonomía es un proceso que implica que para que nuestros estudiantes la tengan, no sotros como docentes debemos tener en cuenta y rescatar en cada uno de ellos, las diferentes posturas y pensamientos sin juzgar la posición de cada uno por que debemos intender las diferencias culturales que una u otra forma marcan el derrotero de los seres humanos.
ResponderEliminarSin embargo en muchas ocasiones los docentes no permitimos que nuestros estudiantes se han autónomos, cuando nuestra labor docente no da la posibilidad de cada estudiante manifieste sus pensamientos, por esto estamos llamos a contribuir en que nuestros estudiantes encuentren este camino la AUTOMIÍA
Alcanzar la autonomìa supone lograr el nivel superior en el desarrollo humano y para ello el rol del docente es fundamental al ayudarle a descubrir sus propias necesidades de aprendizaje, estimular la toma de decisiones incrementando sus puntos de vista donde se debe tener clara la relaciòn entre los comportamientos cognitivos y los contenidos.
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